2018考研：肖秀荣教授关于《1000题》22问答疑

1问：肖老师，马原的第31页第68题，奴隶社会—封建社会—资本主义社会 为什么不属于否定之否定规律?

【肖秀荣教授】：没有回复，只有更高级。否定之否定是在更高级的层次上回复，比如原始社会的公有制——私有制——共产主义社会的公有制

2问：多选错的好多啊，不是多选就是漏选，怎么办?对于犹豫不决的选项，不选的时候会发现其实那是正确答案

【肖秀荣教授】：之前文章讲过，多选本来就是三种题型里最难的，慢慢来，等基础打好，对陷阱设置也熟悉了，正确率自然就上去了

3问：1000题和讲真题哪个先做比较好

【肖秀荣教授】：先1000题，真题难度更高

4问：精讲精练和一千题做到思修了，很多知识点都很混乱，要重新再看一遍精讲精练吗?

【肖秀荣教授】：第一遍不可能看一下就都记住的，只要正确率基本达到真题正确率，就可以，如果低太多就要慢点看了

5问：老师老师，现在政治开始结合视频二刷1000题了，近代史和毛概基本上单选都是错2-3个，多选4-6个左右，这样的正确率可以吗。

【肖秀荣教授】：不错的正确率，二刷之后可以真题了

6问：老师求教精讲精练76面…叫做资本的有机构成，通常用c:v来表示(注意：不是由资本的技术构成而是由其它因素如生产资料涨价引起的资本构成的变化，反映的是资本价值构成的变化，而不是资本的有机构成的变化)括号里的注意部分不太理解，请老师解释一下。还有，资本的有机构成包括资本的技术构成吗?

【肖秀荣教授】：这个以前我专门发过文章详细解释这个概念，看这个

http://weibo.com/ttarticle/p/show?id=2309404009599077383005

7问：老师，毛中特多选题141的c选项为啥不对呀

【肖秀荣教授】：没有这个提法。其他提法有，比如增强人民福祉、增进社会的公平正义，这些是有出发点提法的

8问：老师，看精讲精练的时候 就对立统一 那一部分 感觉课本上 方法论总结的不是很清楚 这个要怎么办?

【肖秀荣教授】：方法论主要是用来答分析题里面启示类的问题的，这个后期都会有总结的

9问：老师，有好多答案都是与题目不符，可是真的不懂啊

【肖秀荣教授】：很多题目就只能是说不符题意，比如哲学题里材料说的意思和选项不符，这没法再解释，就是说的不是一码事，不符。毛中特里有些是因为题干中的知识点没有选项中这个说法，选项的说法也许是另一个知识点的(所以你看着眼熟)，这也是一种不符题意

10问：老师，请问您感性认识和认识中的非理性因素是同一个概念吗?有什么区别吗?

【肖秀荣教授】：不一样，非理性因素书上解释了，情感、意志、信念、理想等等那些，也不是一个层次的问题，从感性认识到理性认识，主要是运用逻辑方法加工感性材料，但也有想象、直觉这些非理性因素的作用

11问：老师，毛中特第八章的知识，只要涉及“根本”的问题，是不是都是和“人民”相关的

【肖秀荣教授】：这个我上课讲过，根本的出发点和归宿，多是和人民相关的

12问：老师，中国革命统一战线中的两个联盟是什么呀

【肖秀荣教授】：这么基本的问题说明看书不够仔细啊，一个是工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟，主要是工农联盟;另一个是工人阶级和非劳动人民的联盟，主要是与民族资产阶级的联盟。毛中特和史纲里都讲了

13问：p45第190题 D选项 加快资本周转速度能增加年剩余价值量，而剩余价值率=剩余价值:可变资本，剩余价值量增加，剩余价值率不是应该也在增加吗?c选项为什么却不能选择呢?

【肖秀荣教授】：年剩余价值量是增加了，那是因为一年内多次周转，总量增加了。剩余价值率是一次周转的，考察的是每次周转对工人的剥削程度，这个不会随着周转速度增加变化。年剩余价值率才是随着周转速度增加而增加的，因为那考察的是对同样这些工人，一年里的剥削程度

14问：半殖民地半封建社会的社会性质，决定了中国革命的主要斗争为什么是武装斗争呢?

【肖秀荣教授】：这书上讲得很仔细了，国情决定的，内无民主制度而受封建主义的压迫，外无民族独立而受帝国主义的压迫，只能走武装斗争的道路。西方的一些国家可以搞议会斗争等方式

15问：思修的选择题错很多，尤其是多选，现在这个阶段需要背诵吗

【肖秀荣教授】：可以适当背诵，思修里记忆的比较多，确实如果没记住就不容易选对

16问：肖老师 马克思主义中国化最新的成果现在还是科学发展观吗 最新成果现在应该填中国梦嘛 1000题有一题选的是科学发展观

【肖秀荣教授】：目前的教材里还是这样的官方提法，实际上可以说是中国梦等一系列最新成果，这个等十9大之后估计会有最新提法的

17问：老师，新民主主义革命和社会主义革命的界限和联系是什么

【肖秀荣教授】：社会主义革命在我国就是社会主义改造。新民主主义革命是为了建立新民主主义社会，社会主义革命是为了建立社会主义社会，革命的任务(对象)不一样、建立的社会制度不一样，这书上写得很清楚了，二者联系书上也写了很多，简单讲就是必要准备、必然趋势

18问：肖老师，请问1000题马原第三章第89题：《九章算术》采用问题集形式，收有与生产，生活实践有联系的应用问题。选项c实践是检验认识是否具有真理性的标准。对于这个选项我无法理解为何与题目内容无关。

【肖秀荣教授】：题目材料里并没有谈到实践如何检验的问题，说的是这个数学专著是从现实生活的实践中发展出来的，用问题的形式就是说明这是因为实践有这些需要才讨论这些数学问题，而不是就数学理论分析数学理论。后面解析里也讲了，实践不断提出认识的新课题

19问：老师您好~ “具体劳动转移不变资本的价值，抽象劳动转移可变资本的价值。” 该说法后半句应该怎么修改呢?

【肖秀荣教授】：不是转移，可变资本(工人劳动力价值)是再创造出来的，不是转移的。通俗的解释，工资发给工人，就被拿去消费了，不可能转移，工人要劳动再创造出来。不变资本(比如买原材料的部分)那是转移的，直接变成制成品的一部分了

20问：老师，考试时候同一道题的选项会涉及不同的板块嘛，比如既涉及毛中特又涉及马原

【肖秀荣教授】：一般不会。结合的话分析题36题近些年来都是史纲和毛中特结合，各半道

21问：1000题，72页121题?D选项?

【肖秀荣教授】：那不是划分性质的根本性问题，从不同方面讲可以有很多区别，但划分性质的最重要的就是C

22问：肖大大，资本主义制度下的工资之所以掩盖了资本主义的剥削关系(《1000题p20，188题》)为什么不是选c:工资模糊了个别劳动时间和社会必要劳动时间的界限?求解答

【肖秀荣教授】：那是两码事，工资的剥削就是因为实际付给工人的工资是按劳动力价值，而工人劳动创造的价值超出了劳动力价值。和个别劳动、社会必要劳动没有关系，那是劳动生产率问题

1000题做第二或第三遍的时候也是看一张精讲精练做一张题吗

【肖秀荣教授】：第2遍可以几章一起做，第三遍可以只做之前做错的题